«Կրթական Յաջողութիւն» խմբագրումներու միջեւ տարբերութիւն

Jump to navigation Jump to search
Առանց խմբագրման ամփոփման
Չ (→‎Ծանօթագրութիւններ: clean up, replaced: [[Կատեգորիա: → [[Ստորոգութիւն: using AWB)
No edit summary
[[File:Bishop Auckland GCSE results.png|thumb|right|Բաղդատական ցուցակ[[ GCSE]] քննութեան արդուներուարդիւնքներու:]]
 
'''Կրթական յաջողութիւն'''ը կամ '''կրթական կատարում'''ը [[Կրթութիւն|կրթութեան]] արդիւնքն է, երբ աշակերտը, ուսուցիչը եւ կամ դասատունըդասատուն հասած է իր կրթական նպատակին։
 
Կրթական յաջողութիւնները ընդանհրապէս կը հաստատուին կրթական քննութիւններու եւ գրաւոր փորձերու միջոցաւ, բայց տակաւին գիտականօրէն հստակյստակ չէ, թէ որ ձեւը փորձ քննութիւնները ամէնէն ճիշդն է։է<ref>{{citation |title=Educational Measurement |author1=Annie Ward |author2=Howard W. Stoker |author3=Mildred Murray-Ward |chapter=Achievement and Ability Tests - Definition of the Domain |pages=2–5 |volume=2 |publisher=University Press of America |year=1996 |isbn=978-0-7618-0385-0}}</ref>։
 
[[ԱՄՆ|ԱՄՆ-ի]] նականգ [[ԳալիֆորնիաՔալիֆորնիա|ԳալիֆորնիոյՔալիֆորնիոյ]] մէջ կրթական կարողութիւնները կը հաստատուին Կրթական Կատարման Յայտանիշով (Academic Performance Index)։
 
== Անհատական Տարբերութիւնները՝ Ազդանիշ Յաջողութեան ==
 
Անհատական տարբերութիւնները կրթական յաջողութեան մէջ կապուած են թէ՛ [[Ուշիմութիւն|ուշիմութեան]] եւ թէ՛ ալ անհատին [[Անձնաւորութիւն|անձնաւորութեան]]:<ref name=3rdpillar>{{Cite journal
| first = Sophie
| last = von Stumm
| format =
| accessdate = February 11, 2012
}}</ref>։ Աշակերտներ որոնք աւելի բարձր մտային կարողութիւններ ունին (չափանիշն է IQ-ի քննութիւնը) եւ աշակերտներ որոնք անընդհատ ճիգ կը թափեն սորվելու ընդանհրապէս բարձրագոյն արդիւնք ապահովող աշակերտներն են կրթական քննութիւններու ծիրէն ներս։ Վերլուծում մը ցոյց կու տայ, թէ անոնք որոնք ընդանհրապէս հետաքրքիր են նաեւ կրնան բարձր արդիւնքներ ապահովել։ապահովել<ref>{{cite journal|last=Bossaert|first=G|author2=S. Doumen|author3=E. Buyse|author4=K. Verschueren|title=Predicting Students' Academic Achievement After the Transition to First Grade: A Two-Year Longitudinal Study|journal=Journal of Applied Developmental Psychology|year=2011|volume=32|pages=47–57|doi=10.1016/j.appdev.2010.12.002}}</ref>։
 
Աշակերտին ծնողքը եւ իրենց կրթական ընկերականացումը նիւթ մըն է, որ կը բացատրէ ծնողքին ազդեցութիւնը աշակերտին կրթական արդիւնքներուն վրայ՝ ինչպէս նաեւ իրենց կարողութիւնները, վարուելակերպը եւ դրքորոշումը դպրոցին հանդէպ։հանդէպ<ref name="Magnuson 1497–1512">{{cite journal|last=Magnuson|first=Katherine|title=Maternal Education and Children's Academic Achievement During Middle Childhood|journal=Developmental Psychology|date=November 2007|volume=43|pages=1497–1512|doi=10.1037/0012-1649.43.6.1497}}</ref>։ Ծնողքին ընկերատնտեսական վիճակը ունի իր ազդեցութիւնները զաւակին կրթական յաջողութեան վրայ։ Նաեւ, եթէ աշակերտին ծնողքը ուսանած եւ դաստիարակուած են՝ զաւակին յաջողութեան հաւանականութիւնը կը բարձրանայ։
 
Փոքրերուն առաջին քանի մը կեանքի տարիները մեծ դեր կը խաղան լեզուի զարգացման եւ ընկերային կարողութեան վրայ։ Դպրոցական պատրաստութիւնները այդ տարիներուն կ'օգնեն փոքրին, որպեսզի հոգեպէս պատրաստ ըլլայ դպրոցկան միջավայրին։միջավայրին<ref>{{cite journal|last=Lassiter|first=Kerry|title=The Relationship Between Young Children's Academic Achievement and Measures of Intelligence|journal=Psychology in the Schools|date=July 1995|volume=32|pages=170–177|doi=10.1002/1520-6807(199507)32:3<170::aid-pits2310320303>3.0.co;2-k}}</ref>։
 
Ուրիշ շատ կարեւոր բանալի մը կրթական յաջողութեան մշտական մարմնային թեթեւ մարզանքն է։ Ուսումնասիրութիւններ ցոյց կու տան, թէ կրթական յաջողութեան կարէլիւթիւնը կը բարձրանայ մարզանքի պատճառաւ: Մարզանքը հատկապէս դրականօրէն կ'ազդէ յիշողութեան ու կեդրոնացման վրայ։վրայ<ref name="Tomporowski 2008 111–131">{{cite journal|last=Tomporowski|first=Phillip|author2=Catherin Davis|author3=Patricia Miller|author4=Jack Naglieri|title=Exercise and Children's Intelligence, Cognition and Academic Achievement|journal=Educational Psychology|year=2008|volume=20|issue=2|pages=111–131|doi=10.1007/s10648-007-9057-0}}</ref><ref name="Tomporowski 2008 111–131"/>։
 
== Տե՛ս նաեւ ==

Նաւարկութեան ցուցակ